Les 10.1 Je eigen werkwijze

Hoi! Fijn dat je er weer bent. Je hebt nu veel geleerd over AI. Maar hoe gebruik jij het, elke week? Zonder vaste afspraken met jezelf kies je steeds op gevoel. In deze les leg je jouw eigen werkwijze vast: wanneer wel AI, wanneer niet, en hoe je het resultaat controleert.

Een goede werkwijze heeft drie delen. Wel AI: taken waarbij AI je leren helpt, zoals plannen, oefenen of feedback vragen. Niet AI: werk dat echt van jou moet zijn, en gegevens die je niet deelt. Controle: hoe check je wat AI zegt, met welke bron, en wanneer vraag je een mens? Schrijf het kort op, zodat je het elke keer gebruikt.

Laten we het proberen in EduGPT, met EduGPT Student. Ik studeer social work, en deel mijn werkwijze. Bij controle staat: als het logisch klinkt, neem ik het over. EduGPT ziet al duidelijke grenzen, maar vraagt: hoe controleer je meer dan alleen dat het logisch klinkt? Ik verbeter het: ik vergelijk met mijn lesstof, en wetgeving check ik op de officiële site. EduGPT noemt het duidelijk sterker, maar nog niet compleet. Kan een verzonnen casus toch herkenbaar zijn? En het vraagt naar de AI-regels van mijn opleiding. Zo wordt mijn werkwijze scherper.

En wat gaat er vaak mis? We schrijven een werkwijze één keer op, en kijken er nooit meer naar. Of we laten AI de hele werkwijze schrijven. Dan zijn het niet jouw afspraken. Houd hem kort, gebruik hem, en pas hem aan als je iets nieuws leert.

Nu ben jij aan de beurt. Schrijf jouw werkwijze in drie delen: wel AI, niet AI, en controle. Vraag EduGPT om feedback, en verbeter hem in minstens twee rondes. Bewaar hem op een vaste plek, via de opdracht onder deze video. Veel succes, en tot in de volgende les!

Probeer het in EduGPT

Schrijf zelf, zonder AI, je eigen AI-werkwijze in drie korte delen.
- Wel AI. Twee of drie taken waarbij AI je leren helpt, bijvoorbeeld plannen, oefenen voor een tentamen of feedback op een opzet.
- Niet AI. Werk dat echt van jou moet zijn (een beroepsproduct, een reflectie, een toets) en gegevens die je nooit deelt.
- Controle. Hoe je checkt wat AI zegt, met welke bron, en wanneer je een docent of begeleider vraagt.
Open EduGPT, kies EduGPT - Student en plak je werkwijze erin. Vul de puntjes in.

Ik volg de opleiding ... (mbo, hbo of wo) en heb mijn eigen AI-werkwijze opgeschreven. Wel AI ... Niet AI ... Controle ... Geef feedback op mijn werkwijze. Wat mist er, en wat zou jij anders doen?

EduGPT schrijft de werkwijze niet voor je, maar stelt vragen over wat er mist. Beantwoord die vragen voor jezelf en pas je werkwijze aan.
Stuur de verbeterde versie met de vraag hieronder. Doe minstens twee rondes.

Dit is mijn aangepaste werkwijze ... Is mijn werkwijze zo compleet?

Zoek de AI-regels van je opleiding op en check of je werkwijze daarbij past. Twijfel je, vraag het dan aan je docent of slb'er.
Bewaar je werkwijze op een vaste plek, bijvoorbeeld bovenaan je notities of in je stagemap. Zet in je agenda een moment over een maand om hem opnieuw te lezen en aan te passen.

Tip. Vraag je EduGPT om de hele werkwijze voor je te schrijven, dan krijg je meestal een sjabloon ("Geef je stelling (1 zin) + 2 bullets") en vragen terug. Begin dus met je eigen versie.

Waar doe je deze opdracht?

Via je school of opleiding

Heb je EduGPT via je school of opleiding? Log in via de link die je daar hebt gekregen en kies EduGPT - Student.

Zelf EduGPT gebruiken

Heeft je opleiding geen EduGPT? Binnenkort kun je kosteloos proberen. Wil je nu al verder, dan kan dat met een individueel abonnement.

Individueel abonnement Kosteloos proberen komt binnenkort

Geen toegang tot EduGPT?

Dan kun je de opdracht ook in je eigen AI-tool doen. We kunnen niet garanderen dat het daar net zo goed werkt als in EduGPT. Je mist bijvoorbeeld de Kritisch Denken Engine, die eerst vragen terugstelt in plaats van meteen het antwoord te geven.

Bronnen bij deze les

Ho, C. S. M., & Chen, J. (2026). Teachers as reflective regulators of cognition: Understanding cognitive offloading in AI-augmented practice. Computers and Education: Artificial Intelligence, 11, Artikel 100670. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2026.100670

Interviews met 18 leraren laten drie samenhangende stappen zien in hoe zij AI inzetten, namelijk eerst afwegen of AI nodig is, dan bewust werk verdelen tussen mens en machine, en na afloop reflectief opnieuw zelf nadenken, een bruikbaar model om je eigen werkwijze vast te leggen.

Lee, H.-P., Sarkar, A., Tankelevitch, L., Drosos, I., Rintel, S., Banks, R., & Wilson, N. (2025). The impact of generative AI on critical thinking: Self-reported reductions in cognitive effort and confidence effects from a survey of knowledge workers. In Proceedings of the 2025 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1–22). ACM. https://doi.org/10.1145/3706598.3713778

In een enquête onder 319 kenniswerkers ging meer vertrouwen in generatieve AI samen met minder kritisch denken en meer zelfvertrouwen in eigen kunnen met meer kritisch denken, terwijl kritisch denken verschoof naar controleren, samenvoegen en regie houden, precies wat je in je werkwijze vastlegt over wanneer en hoe je controleert.

In de bronnenclip Bronnen bij hoofdstuk 10 licht Pascal toe waar de lessen van dit hoofdstuk op steunen.