EduGPT Academy

Hoofdstuk 4. Leren en studeren met AI

Les 4.3 Plannen voor een toets of deadline

Kennisclip 1:47 EduGPT - Leerling MAILS Toepassen AILit Manage
Wat je in deze les laat zien

Je maakt met AI een haalbaar leerplan en past het aan op je eigen agenda.

De video laadt pas als je op afspelen klikt. YouTube draait dan in de privacyvriendelijke modus.

Lees het transcript

Hoi! Fijn dat je er weer bent. Een toets of een spreekbeurt. Wanneer begin je? Een plan helpt, als het past bij jouw week. In deze les maak je met AI een haalbaar leerplan, en pas je het aan op je eigen agenda.

Begin bij de feiten: wanneer is je toets, en wat moet je leren? Kijk dan in je agenda: wanneer kun je echt, en hoe lang? Maak eerst zelf een plan. Geef lastige stof meer tijd, en plan herhalen in. Vraag EduGPT daarna: is dit haalbaar? Jij blijft de baas over je plan.

Laten we het proberen in EduGPT, met EduGPT Leerling. Ik heb donderdag een toets geschiedenis. Mijn plan: maandag twee paragrafen, dinsdag twee, woensdag herhalen. Is dit haalbaar? EduGPT maakt geen nieuw plan. Het vraagt hoeveel tijd ik echt heb, en wat ik lastig vind. Ik kijk in mijn agenda: dinsdag heb ik voetbal, dus maar een half uur. En paragraaf 3 vind ik het lastigst. EduGPT vraagt nog meer. Dan pas ik zelf mijn plan aan: maandag eerst de lastigste paragraaf. EduGPT zegt: je plan is logischer. En vraagt: past paragraaf 3 echt in één uur?

En wat gaat er vaak mis? We maken een mooi plan, maar het past niet bij onze week. Dan haal je het niet. Vroeg ik wat EduGPT zou aanpassen, dan nam het mijn werk niet over. Maak het plan dus zelf, en vraag of het haalbaar is.

Nu ben jij aan de beurt. Kies een echte toets of spreekbeurt, en pak je agenda. Maak zelf een plan, en vraag EduGPT of het haalbaar is. Pas je plan aan, en zet het in je agenda, via de opdracht onder deze video. Veel succes, en tot in de volgende les!

Probeer het in EduGPT

  1. Kies een echte toets, spreekbeurt of werkstuk. Zoek uit wat er precies af moet en wanneer.
  2. Pak je agenda erbij. Schrijf op op welke dagen je kunt werken en hoeveel tijd je dan echt hebt. Denk aan sport, clubjes, muziekles en afspraken.
  3. Maak eerst zelf een plan per dag. Geef lastige stof meer tijd en plan herhalen of oefenen in.
  4. Open EduGPT, kies EduGPT - Leerling en verstuur de tekst hieronder. Vul de puntjes in.

Ik zit in groep ... (of klas ...) en heb op ... een toets over ... (of mijn spreekbeurt over ...). Ik kan op ... werken, steeds ... Het lastigst vind ik ... Mijn plan: ... Is dit haalbaar?

  1. EduGPT maakt het plan niet voor je, maar stelt vragen. Beantwoord ze en pas je plan zelf aan. Stuur je nieuwe plan en vraag "Is dit beter?". Doe minstens twee rondes. Vraag niet wat EduGPT zou aanpassen, dan neemt het je werk niet over en krijg je een keuzemenu.
  2. Zet je laatste plan in je agenda. Schrijf in twee zinnen op wat je hebt aangepast, en waarom het plan nu beter past bij jouw week.

Waar doe je deze opdracht?

Via je school of opleiding

Heb je EduGPT via je school of opleiding? Log in via de link die je daar hebt gekregen en kies EduGPT - Leerling. Weet je de link niet, vraag het dan aan je leerkracht.

Geen toegang tot EduGPT?

Dan kun je de opdracht ook in je eigen AI-tool doen. We kunnen niet garanderen dat het daar net zo goed werkt als in EduGPT. Je mist bijvoorbeeld de Kritisch Denken Engine, die eerst vragen terugstelt in plaats van meteen het antwoord te geven.

Checkvragen

1. Je gaat een plan maken voor een toets. Waar begin je mee?
2. Je plan zegt dinsdag twee paragrafen. Maar dinsdag heb je voetbal en maar een half uur. Wat doe je?
3. Welke stof geef je in je plan meer tijd?
4. Hoe gebruik je EduGPT het best bij je plan?
5. Waarom haal je een plan soms niet?

Reflectie

Je antwoord blijft op dit scherm en wordt nergens opgeslagen.

Bronnen bij deze les

  • Fan, Y., Tang, L., Le, H., Shen, K., Tan, S., Zhao, Y., Shen, Y., Li, X., & Gašević, D. (2025). Beware of metacognitive laziness: Effects of generative artificial intelligence on learning motivation, processes, and performance. British Journal of Educational Technology, 56(2), 489–530. https://doi.org/10.1111/bjet.13544 (opent in een nieuw tabblad)
    In een experiment met 117 studenten verbeterde de ChatGPT-groep haar tekst het meest, maar won zij niet meer kennis, en de onderzoekers zagen het risico dat studenten het plannen en bewaken van hun eigen leerproces aan AI overlaten ("metacognitieve luiheid"). Dat past bij deze les omdat het leerplan van de student zelf moet blijven, met AI als hulp en niet als regisseur.
  • Wang, X., Zheng, Z., Zhang, J., Hou, X., & Zhu, Z. (2026). The IDEA framework for metacognitively regulated GenAI use in higher education: Development and exploratory pilot evidence. Computers and Education: Artificial Intelligence, 11, Artikel 100657. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2026.100657 (opent in een nieuw tabblad)
    Het IDEA-raamwerk laat studenten eerst hun doel en randvoorwaarden benoemen, de taak opknippen en daarna het AI-resultaat kritisch bijsturen, en in een kleine pilot (42 studenten) maakten studenten met deze aanpak betere prompts en scoorden zij op een deel van de taken zonder AI vijf dagen later beter. Het is een bruikbaar stappenmodel voor plannen met AI, met de kanttekening dat het om een verkennende pilot gaat.

In de bronnenclip Bronnen bij hoofdstuk 4 licht Pascal toe waar de lessen van dit hoofdstuk op steunen.

Je voortgang blijft alleen in deze browser.