Hoofdstuk 2. Samenwerken met AI
Les 2.2 Laat AI eerst vragen stellen
Je vraagt AI om eerst vragen te stellen, en verwerkt je antwoorden in een betere opdracht.
De video laadt pas als je op afspelen klikt. YouTube draait dan in de privacyvriendelijke modus.
Lees het transcript
Hoi! Fijn dat je er weer bent. Soms weet je zelf nog niet goed wat je nodig hebt. Wat zet je dan in je opdracht? Draai het om. Laat AI eerst vragen aan jou stellen. In deze les vraag je AI om eerst vragen te stellen, en maak je met jouw antwoorden een betere opdracht.
AI weet alleen wat jij vertelt. Als AI eerst vragen stelt, zie je zelf wat er nog mist. Bijvoorbeeld: hoe lang moet het zijn, voor wie is het, en wat weet je al? Jouw antwoorden zijn de bouwstenen van een betere opdracht. En je denkt al na over je taak, voordat er iets gemaakt wordt.
Laten we het proberen in EduGPT, met EduGPT Leerling. Ik moet een spreekbeurt houden over mijn huisdier. Ik vraag: stel me eerst drie vragen. EduGPT vraagt welk huisdier ik heb, hoe lang de spreekbeurt duurt, en wat ik al weet. Ik antwoord: een konijn, ze heet Pip. Vijf minuten, voor groep 7. En ze eet hooi en groente. EduGPT zegt: goed begin. En vraagt verder: waar woont Pip, en wat vind jij het leukste aan haar? Met elke vraag weet ik beter wat er in mijn spreekbeurt moet. En dat bedenk ik zelf.
En wat gaat er vaak mis? We willen meteen een antwoord, en slaan de vragen over. Maar dan moet AI raden wat jij nodig hebt. Neem die paar minuten. Je opdracht wordt er veel beter van.
Nu ben jij aan de beurt. Kies een taak waarvan je nog niet weet hoe je hem aanpakt. Vraag EduGPT om eerst drie vragen te stellen, en beantwoord ze. Schrijf daarna je betere opdracht, via de opdracht onder deze video. Veel succes, en tot in de volgende les!
Probeer het in EduGPT
- Kies een taak van deze week waarvan je nog niet goed weet hoe je hem aanpakt. Bijvoorbeeld een spreekbeurt, een boekverslag of een werkstuk.
- Open EduGPT, kies EduGPT - Leerling en verstuur de tekst hieronder.
Ik moet ... Stel me eerst drie vragen die je nodig hebt om me goed te helpen, voordat je iets anders doet.
- Beantwoord de vragen kort. Stelt EduGPT daarna nog een vraag, beantwoord die ook.
- Schrijf nu zelf een betere opdracht met jouw antwoorden erin. Zet erin wat je moet maken, voor wie en hoe lang, en waar je hulp bij wilt. Verstuur hem met de tekst hieronder.
Dit is mijn betere opdracht. Mist er nog iets? Schrijf het werk niet voor me. ...
- Kijk wat EduGPT nog mist, en zet dat in je opdracht. Vergelijk je eerste zin met je betere opdracht. Wat weet je nu meer?
Waar doe je deze opdracht?
Via je school of opleiding
Heb je EduGPT via je school of opleiding? Log in via de link die je daar hebt gekregen en kies EduGPT - Leerling. Weet je de link niet, vraag het dan aan je leerkracht.
Geen toegang tot EduGPT?
Dan kun je de opdracht ook in je eigen AI-tool doen. We kunnen niet garanderen dat het daar net zo goed werkt als in EduGPT. Je mist bijvoorbeeld de Kritisch Denken Engine, die eerst vragen terugstelt in plaats van meteen het antwoord te geven.
Checkvragen
Reflectie
Je antwoord blijft op dit scherm en wordt nergens opgeslagen.
Verdieping
CivAI heeft dit verder uitgewerkt in de kennisclip Als groep 8 leerling een handleiding schrijven met de tips van EduGPT (opent in een nieuw tabblad).
Korte link youtu.be/siXUuVfMfHE
Bronnen bij deze les
- White, J., Fu, Q., Hays, S., Sandborn, M., Olea, C., Gilbert, H., Elnashar, A., Spencer-Smith, J., & Schmidt, D. C. (2023). A prompt pattern catalog to enhance prompt engineering with ChatGPT. In Proceedings of the 30th Conference on Pattern Languages of Programs (PLoP 2023). https://doi.org/10.64346/plop2023p05 (opent in een nieuw tabblad)Deze catalogus van promptpatronen beschrijft onder meer het patroon "Flipped Interaction", waarbij je het taalmodel vraagt om jou eerst vragen te stellen tot het genoeg weet om je doel te bereiken, precies de werkwijze van deze les.
- Wang, X., Zheng, Z., Zhang, J., Hou, X., & Zhu, Z. (2026). The IDEA framework for metacognitively regulated GenAI use in higher education: Development and exploratory pilot evidence. Computers and Education: Artificial Intelligence, 11, Artikel 100657. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2026.100657 (opent in een nieuw tabblad)In een verkennende pilot met 42 studenten schreven studenten die eerst hun doel en randvoorwaarden leerden verwoorden en de taak leerden opdelen betere opdrachten en kregen ze betere AI-output dan studenten met gewone prompttraining, wat laat zien dat nadenken over wat je nodig hebt vóór het vragen loont.
In de bronnenclip Bronnen bij hoofdstuk 2 licht Pascal toe waar de lessen van dit hoofdstuk op steunen.